Les interventions possibles au niveau institutionnel

(Pour les interventions possibles par les professionnels voir plus bas )
1. Mise en place d‘un Conseil au sein de l‘institution

1. Mise en place d‘un Conseil au sein de l‘institution

2. Le référent

2. Le référent

3. Multiplier les expériences relationnelles positives

3. Multiplier les expériences relationnelles positives

4. Assurer une base de sécurité aux professionnels de première ligne : le rôle de la Direction

4. Assurer une base de sécurité aux professionnels de première ligne : le rôle de la Direction

5. Auprès du personnel : à quoi être attentif?

5. Auprès du personnel : à quoi être attentif?

6. L‘appui du projet pédagogique

6. L‘appui du projet pédagogique

7. Renforcer le sentiment de compétence des professionnels

7. Renforcer le sentiment de compétence des professionnels

8. Penser la possibilité de passer le relais

8. Penser la possibilité de passer le relais

Les interventions possibles par les professionnels

1. Les signes et objets symboliques

1. Les signes et objets symboliques

2. Le triangle

2. Le triangle « enfant-enseignant-tâche »

3. Différencier les attentes à l‘égard de l‘enfant

3. Différencier les attentes à l‘égard de l‘enfant

4. Différencier les moyens accordés à chaque enfant

4. Différencier les moyens accordés à chaque enfant

5. Permettre aux enfants de découvrir les émotions

5. Permettre aux enfants de découvrir les émotions

6. En tant qu‘adulte: recevoir l‘émotion de l‘enfant

6. En tant qu‘adulte: recevoir l‘émotion de l‘enfant

7. Les stratégies de régulation émotionnelle

7. Les stratégies de régulation émotionnelle

8. Améliorer le sentiment de compétence des parents

8. Améliorer le sentiment de compétence des parents

9. Les pratiques autonomisantes

9. Les pratiques autonomisantes

10. Les renforcement positifs

10. Les renforcement positifs

11. Le monitoring

11. Le monitoring

12. Les moments de transition

12. Les moments de transition

13. Le tutorat

13. Le tutorat

14. La miniaturisation des tâches

14. La miniaturisation des tâches

15. L‘enseignement actif des règles

15. L‘enseignement actif des règles

16. Le choice-making

16. Le choice-making

17. Capter l‘attention lors des moments importants

17. Capter l‘attention lors des moments importants

18. Le développement des capacités d‘inhibition

18. Le développement des capacités d‘inhibition

19. Renforcer le développement du langage

19. Renforcer le développement du langage